吹面不寒杨柳风的意思
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2019年3月8日，翠微小学北校区的校园里，语文教师正在进行全天的集体教研，本次教研的目的是借助数据分析诊断课堂教学，依托高效教研提升核心素养。
上午，教研组长在老师们班级分析的基础上对本年级的测试情况做了整体分析。他们借助数据分别细致地分析了本年级的优势和不足，让老师们清晰地了解到了教学的方向。
二年级的组长张继欧老师讲到了北校区低年级的优势：学习习惯良好，基础知识扎实，但是还要尽可能引导学生发现规律，习得方法。
三年级的组长梁静老师针对失分率较高的阅读理解相关题型，对全组地老师提出了要求：功夫要下在平时，才能润物细无声。
四年级的组长王建禹老师讲到了学生阅读和写作的方法和策略，让即将进入高年级的四年级老师有了整体把握教材的能力。
五、六年级的组长石泉凤老师提出了高年级教学重点在阅读，但是不能忽略基础知识的要求。阅读教学是高年级教学的重点也是难点，答案的精准考验学生的综合素养，更考验教师的素养，教学目标的制定尤为重要，聚焦核心素养，以教材和学情为出发点，是每次教研的重要任务。在写作方面，高年级要解决好写具体写生动的问题，应用好教材，读写结合。
吹面不寒杨柳风的意思
一到六年级所有老师参与了这次全面、细致的分析，不仅对本年级的教学思路更加清晰，同时对整个小学阶段语文教学有了大致了解，对学生语文素养的发展有了整体的规划。
下午，各年级进行了单元备课汇报。一年级的组长李璐老师从部编版一年级上册和下册的变化进行了比对，对每课的教法策略进行了讲解，并从音、形、意、运用、积累等方面进行了知识点的梳理，让一年级的老师对教材更清晰的同时，也对课堂把握有了抓手。
王硕老师进行了二年级第二单元的备课，在对教学目标、重难点、知识点梳理之后，王老师聚焦 “读句子，想象画面” 的训练点分享了多种教学策略。
梁静老师进行了三年级下册 “亲情”这一单元的分析，在清晰的知识点梳理之后，以《麻雀》一课为例进行了阅读教学的指导，以读为本，从简单的提取信息到理解句子意思，再到感受老麻雀的不顾一切，母爱力量的伟大，读书的目标明确，层次清楚。
四年级组长王建禹老师从整体入手，在知识点分享后，又从文体到内容再到写法做了细致分析，帮助老师对“话语”单元建立了全方位认识。
五、六年组的组长石泉凤老师以五年级语文下册第一单元“龙”和六年级第一单元“乐趣”为例，提出了高年级应加强文体意识，注意篇章结构，特别强调了，用好教材这个例子，实现读写结合。
一个下午，虽然只能分享一个单元的知识点梳理，但是我们看到了北校区不同年段教师们对教学的思考，看到了新学期教师们在教学中的探索与追求。只要坚持走下去，北校区的教学必将迈上一个新的台阶。
北校区语文专家工作室特级教师庄仪珍肯定了北校区全体语文老师在教学上作出的努力，同时强调：低学段的教师要不断夯实基础，同时逐步培养学生的阅读能力和素养；高学段的教师培养学生自学能力，课堂教学要切实提升学生阅读、理解、感悟的能力。
王珺茹校长对教师提出要求：教师既要多帮助学习上有困难的学生，还要善于发现同学们的潜力，让更多的学生在学习上获得自信感与满足感。强调各位老师要稳抓基础，关注细节，循序渐进，有计划地学习，让同学们不断进步！
结束语：老师们有这样一个共识：从一年级到六年级走过一轮的老师，由于对教材目标体系和知识体系有更完整的认识，教学时把握教材就会更加全面，教学目标制定就会更加合理。可是，学生不是试验品，他们等不到每位老师去慢慢体会教材。因此，打通年级的教研就显得非常必要。汇报者虽然针对的只是一个年级，但聆听者却能从不同年级的汇报中理清脉络，勾连思考，在头脑中建立一个连贯的体系。教研的春风吹进教师们心中，学生才会开出一片姹紫嫣红。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”当你循着被春雨打湿的土地找寻小草的嫩尖时，河边的柳树已抽出缀满新绿的枝条，在温暖的春风中，春天的脚步已悄悄来到身边！
审阅|王珺茹 于立君
撰稿|买莉 李璐 魏祎
摄影|孙浩
编辑排版|常欣悦
吹面不寒杨柳风的意思
友情链接
